Звіт "Освітнє середовище закладу освіти" 2023 рік

Рівні оцінювання:

Звіт загальний 2022 рік

Відповідно до наказу №128 від 30.08.2021 року в КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» було організовано та поведено комплексне самооцінювання якості освітньої діяльності в закладі за напрямами:

• освітнє середовище закладу дошкільної освіти;
• здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду;
• фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти;
• управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

Була створена робоча група для проведення комплексного самооцінювання надання якісної освіти та розподілено обов'язки:

• Напрям оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»: завідувач Браславець О.Б., вихователь-методист Гребенюк Г.О., старша медична сестра Скрипник Ю.А., заступник завідувача господарства Трохимчук Л.М., вихователь, голова ПК Дармограй Т.М., голова батьківського комітету Жовмір А.А.
• Напрям оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду» - завідувач Браславець О.Б., вихователь-методист Гребенюк Г.О., сестра медична старша Скрипник Ю.А., вихователь Шкуренко Н.Ю., голова ПК Дармограй Т.М., голова батьківського комітету Жовмір А.А.
• Напрям оцінювання «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти» - завідувач Браславець О.Б., вихователь- методист Гребенюк Г.О., вихователь, голова ПК Дармограй Т.М., голова батьківського комітету ЖовмірА.А.
• Напрям оцінювання «Управлінські процеси закладу дошкільної освіти» - завідувач Браславець О.Б., вихователь-методист Гребенюк Г.О., заступник завідувача господарства Трохимчук Л.М., вихователь, голова ПК Дармограй Т.М., голова батьківського комітету Жовмір А.А

Під час самоаналізу були використані такі методи збору інформації як анкетування, спостереження за освітнім середовищем та проведенням організованої діяльності, вивчення документації закладу освіти; моніторинг і аналіз даних і показників, неформальне інтерв’ю, опитування, тести.

Проведене анкетування батьків. В анкетуванні брали участь 97 респондентів. Результати комплексного самооцінювання освітніх та управлінських процесів КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» у 2021-2022 році за напрямом оцінювання «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти».

ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

Результати моніторингу свідчать про наступне: у закладі створені безпечні, комфортні та доступні для перебування, розвитку, виховання та навчання дітей та праці. Територія дитячого садка огороджена, достатньо озеленена, обладнана розвивальними ігровими майданчиками у кількості 9 штук.  Облаштовано квітники, городи, спортивний майданчик. На території закладу висаджено недостатньо лікарських рослин, що перешкоджає формуванню у дітей природничої компетенції. На території закладу не достатньо облаштовано простір для вивчення правил дорожнього руху та вправляння дітей у вмінні користуватися ними в іграх. Пісочниці на групових майданчиках огороджені бортиками. На ніч пісочниці закриваються. Заміна піску проводиться один раз на рік. Щоденно перед грою пісок перемішується і злегка зволожується, перекопується. У міру забруднення пісок замінюється на чистий. Щорічно проводяться лаболаторні дослідження піску Державною Установою «Вінницький обласний центр контролю та профілактичних хвороб МОЗ України» на наявність яєць та личинок гельмінтів, визначення радіонуклідного складу з використанням гамма. Відповідно до результату порушень не виявлено, пісок відповідає вимогам. Територія, будівля та приміщення закладу знаходяться в задовільному стані та потребують асфальтування, теплореновації, заміни каналізаційних труб тощо.

Будівля закладу не обладнана пандусом. Протягом всього періоду функціонування інклюзивної групи №6  та спеціальних груп для дітей з порушенням зору було придбано матеріали та посібники, організовано ефективне інклюзивне середовище.

Облаштовано ресурсний простір, який забезпечений усім необхідним. Є місце для усамітнення, розвивальні ігри, навчальні матеріали тощо.

Асистент вихователя, вчитель – дефектолог працюють з дітьми над адаптацією в соціальній, освітній і побутовій сферах життєдіяльності; формують і розвивають словник, зв’язне мовлення, моторні функції, психічні процеси, елементарні математичні уявлення, сенсорні еталони. Беруть участь в організації освітнього процесу в інклюзивній групі та  в групах з порушенням зору. Спостерігають за дітьми з особливими освітніми потребами для вивчення їхніх індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів і потреб.

Для навчання та розвитку діьей з ООП у закладі використовують такі методики: Марії Монтессорі, Методика Глена Домана, Блоки Дьєніша.

Дітям з ООП, відповідно до висновків ІРЦ забезпечені додаткові корекційні заняття профільних спеціалістів: психолога, вчителя – дефектолога, логопеда.

Відповідно до вимог, зручного входу та виходу дітей з групових приміщень у закладі обладнано входи, що дає можливість організувати освітній процес без додаткових контактів з іншими учасниками та працівниками закладу в умовах адаптивного карантину.

З міського бюджету були виділені кошти на гідравлічне випробування та промивку теплового обладнання, повірку манометрів і термометрів, перевірку контуру заземлення електрообладнання, перезарядку вогнегасників, придбання деззасобів. Акти повірок знаходяться у адміністрації закладу.

У закладі дошкільної освіти забезпечується комфортний повітряно- тепловий режим, водопостачання, водовідведення, опалення, належне освітлення про, що свідчить протокол № 278 – 280 від 22.10.2020р. «Проведення досліджень освітлення робочого місця. Питний режим - відповідає вимогам. Встановлено систему очищення води. Вода відповідає нормам про, що свідчать мікробіологічні дослідження питної води (експертний висновок №003649 б.д.к./21 від 19.08.2021р.). Прибирання території здійснюється вчасно та якісно. Територія підлягає прибиранню 2 рази на день. Восени проводиться очищення території від листя, сухої трави, взимку - від снігу та криги.

Проведене анкетування батьків показало, що 81 % респондентів вважає, що закладі забезпечено належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримання санітарно-гігієнічних вимог. 18 % вважають, що переважно так, 1

% вважають, що переважно не забезпечено належний повітряно-тепловий режим, освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень, дотримання санітарно- гігієнічних вимог.

Розвивальний простір групових приміщень відповідає віку дітей, який гармонізує життя дитини та забезпечує розвиток, виховання і навчання.

Роздягальні групових осередків забезпечені шафами та лавами . Приміщення для роботи із здобувачами дошкільної освіти забезпечено необхідним обладнанням, іграшками, посібниками у відповідності до Приблизного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання закладів дошкільної освіти, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 19.12.2017 року № 1633. У закладі дошкільної освіти обладнання основних приміщень відповідає зросту та віку дітей, санітарно-гігієнічним вимогам. 75 % вважають, що для роботи з дітьми є усе необхідне, 15 % респондентів вважають, що переважно так, діти забезпечені усім необхідним. 10% вважають, що діти не забезпечені необхідним для роботи.

Усі приміщення закладу обладнані евакуаційними виходами.

Працівники закладу мають ґрунтовні знання та дотримаються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, цивільного захисту.

Завгосп Людмила ТРОХИМЧУК та вихователь-методист Галина ГРЕБЕНЮК проводять інструктажі, тренінги, заняття та інші заходи щодо охорони праці, пожежної безпеки, безпеки життєдіяльності. У закладі є вся необхідна документація з охорони праці, пожежної безпеки, поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, відповідно до вимог законодавства. Працівники знають послідовність дій при виникненні пожежі чи інших надзвичайних ситуацій, правил охорони праці та безпеки життєдіяльності. 22.01.2021 року працівниками РУ ДСНС України у Вінницькій області була  проведена планова перевірка додержання законодавства з питань пожежної, техногенної безпеки та цивільного захисту.

За результатами даної перевірки був складений акт №24 від 22.01.2021р.та припис №19 від 22.01.2021р. З метою усунення виявлених під час перевірки порушень, вимагається вжити таких  заходів:

* Груповіелектрощитки оснастити схемами підключення споживачівз пояснювальниминаписами і вказаним значенням номінальногоструму апарата захисту (плавкої вставки).

* Будівлю закладу обладнати пристроєм від прямих попадань блискавки та вторинних її проявів відповідно до ДСТУ в.2.5-38:2008 Інженерне обладнання будинків і споруд. Улаштування бласкавкозахисту будівель і споруд».

* Обладнати системою протипожежного захисту будівлю закладу.

* Забезпечити в повній мірі евакуаційним освітленням сходовіклітинита коридори навчальногозакладуна підставіпункту2.31глави 2 розділу 3 «Правил пожежної безпеки в Україні» до01.09.2021 року.

* Забезпечити перепади висот будівель закладу стаціонарнимидрабинамивідповідноготипувідповіднодопункту2.15глави2розділу3ППБУдо01.09.2021року.

* Забезпечитидверікоридорівдвернимиполотнамивідповіднодопункту2.37глави 2розділу3 ППБУдо01.09.2021року.

* Обладнати в повній мірі будівлю та приміщення закладу системами пожежної сигналізації та оповіщення людей під час пожежі відповідно до пункту 1.2 глави 1 розділу 5 ППБУ до 01.09.2021 року.

* Пристосуватипожежнікран-комплектидлявізуальногооглядуїхбез розкривання відповідно до підпункту 6 пункту 2.2 глави 2розділу5ППБУдо01.09.2021року.

* Забезпечити об’єктове формування цивільного захисту засобамирадіаційного та хімічного захисту відповідно до нормноменклатуриінормзабезпеченнявідповіднодопункту2частини1 статті 20 «Кодекс цивільного захисту України» до 01.09.2021року.

З 13.01 по 20.01. 2022 року в закладі були проведені заняття для всіх працівників з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності, а 19.01.2022 року була здійснена перевірка знань працівників. В рамках Тижня безпеки 02.05.2022 року з працівниками закладу було відпрацьовано об’єктове тренування з метою удосконалення теоретичних та практичних навичок дій в умовах надзвичайних ситуацій, а саме: «Увага всім! Хімічна загроза», «Увага всім! Повітряна тривога», «Радіаційна загроза», «Виникнення пожежі».

У закладі дошкільної освіти забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів освіти. Анкетування показало ось такі результати: 67,2 % вважають, що у закладі забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає усім потребам. 25,8 % вважають, що переважно так, діти отримують збалансоване харчування. 7 % відповіли, що у закладі не забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх дітей. Харчування здійснюється з дотриманням санітарно- гігієнічних вимог. 11.01.2022р. працівниками Головного Управління Держспоживслужби у Вінницькій області була здійснена планова перевірка на встановлення відповідності вимогам частини першої ст.21 закону України «Про основні принципи та вимоги до безпечності та якості харчових продуктів від 23.12.1997р. № 771/97-ВР., дотримання суб’єктом господарювання вимог законодавства у сфері санітарного та епідемічного благополуччя населення. За результатами перевірки був складений припис щодо усунення порушень вимог санітарного закону, виявлених під час здійснення заходу державного нагляду №2 від 11.02.2022р. Організація харчування сприяє формуванню культурно- гігієнічних навичок у дітей. В 82,5 % вважають, що організація харчування сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок, миття рук, прийому їжі, правил етикету. 16,5 % вважають, що переважно сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок. 0,2 % не вважають, що організація харчування сприяє формуванню культурно-гігієнічних навичок.

У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я у здобувачів освіти. Забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога. 78,4 % впевнені, що у закладі забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога. 20,1 % вважають, що переважно так, забезпечується медичне обслуговування. 1,5 % вважають, що переважно не забезпечується медичне обслуговування. Проводяться профілактичні заходи. Результати даного анкетування такі: 81,2 % вважають, що в закладі проводяться профілактичні та оздоровчі заходи. 17,5 % вважають, що переважно проводяться. 1,3 % опитаних відповіли, в закладі не проводяться профілактичні та оздоровчі заходи. Вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму. 93,3 % опитаних згодні, що у закладі вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму. 6,7 % вважають, що переважно дотримуються. Проводиться санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування. 80,2 % погодилися, що у закладі проводиться санітарно-просвітницька робота з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування. 16,5 % вважають переважно так, що у закладі проводиться дана робота. 3,3 % вважають, що у закладі не проводиться санітарно-просвітницька робота з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування. Проводиться фізкультурно- оздоровча робота у різних організаційних формах, наявне фізкультурно- спортивне обладнання та інвентар для розвитку рухових якостей дітей раннього та дошкільного віку. 78,9 % погодилися, що у закладі дійсно проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах. 18,7 % вважають, що дана робота проводиться частково. 2,4 % вважають, що дана робота в закладі не проводиться. Здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання.

Заклад дошкільної освіти реалізує діяльність щодо запобігання будь- яким проявам дискримінації, булінгу (наказ «Про запобігання булінгу в КЗ «ДНЗ № 13 ВМР»», від 06.12.2021 року № 186/ОД). На сайті закладу опубліковано заходи, загальні питання, подання заяви про випадки булінгу, відповідальна особа, комісія з розгляду випадків булінгу, терміни подання та розгляду заяв, зразок заяви щодо запобігання булінгу у закладі. 73,4 % респондентів вважають, що так, у закладі розроблено та виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-педагогічна підтримка. 22,8 % вважають, що переважно так, цей план виконується. 3,8 % вважають, що в закладі не розроблено та не виконується план заходів із запобіганням проявам дискримінації та булінгу.

Предметно-просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає віковим особливостям здобувачів освіти та сприяє формуванню у них різних видів компетенцій.

Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно-просторового розвивального середовища відповідає встановленим вимогам. 80,6 % вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним. 16,9 % вважають переважно так, що освітнє середовище є безпечним і психологічно комфортним. 2,5 % вважають освітнє середовище закладу небезпечним та психологічно некомфортним.

РЕКОМЕНДАЦІЇ:

1.1.1.

- Провести асфальтування території закладу.

1.1.2.

- Щорічно проводити обстеження зелених насаджень на території ЗДО, складаючи відповідний акт.

1.1.3.

- Продовжувати впроваджувати систему НАССР, з метою безпечного та якісного харчування дітей.

1.1.4.

Провести  теплореновацію будівлі закладу, з метою безпечного перебування в ній дітей.

1.1.5.

- Дляпідтриманняналежногорівнямедичногообслуговуваннядітейзабезпечитинаявність медикаментівпершоїневідкладноїдопомоги.

- З метою поліпшення умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я здійснювати медико- педагогічний контроль за організацією фізичного виховання двічі на рік з обговоренням результатів на педагогічній раді.

1.1.6.

- З метою актуалізації знань працівників ЗДО, дотримуватися термінівпроведенняінструктажівтанавчаннязохоронипраці,безпекижиттєдіяльності,пожежноїбезпеки,правилповедінкивумовахнадзвичайних ситуаційвідповіднодовимог.

1.1.7.

- З метою запобігання проявам булінгу, іншого насильства проводитироз'яснювальну роботу серед учасників освітнього процесу, анонсуватипроведеннязаходів на сайті,ублозі,соціальних мережах.

1.1.8.

- Зметоюформуванняудітейрізнихвидівкомпетенційстворитиметодичнірекомендаціїщодонаповненняпредметно-просторовогорозвивальногосередовищаукожнійвіковійгрупі.

- Здійснюватищорічниймоніторингперелікуіграшок,посібниківтаобладнання для формування й облаштування предметно-просторовогорозвивальногосередовища.

ЗДОБУВАЧІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВСЕБІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ, НАБУТТЯ НЕЮ ЖИТТЄВОГО СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ

Педагогічні працівники КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» здійснили моніторингові дослідження щодо рівня розвитку компетенцій дошкільників, використовуючи підготовлений інструментарій. Результати моніторингу узагальнюють в текстовому, табличному та графічному вигляді. Результати моніторингу якості освіти здобувачів освіти КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» у 2021/2022 навчальному році. Узагальнені результати рівня сформованості компетентностей здобувачів освіти.

Освітній напрям «Особистість дитини» результати обстеження в першій молодшій групі показали, що:

38,2 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

46,2 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

15,6 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Освітній напрям «Комунікативний розвиток особистості» результати обстеження в першій молодшій групі показали, що:

33,8 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

45,6 % дітей  оволоділи знаннями, уміннями та навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

20,6 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Освітній напрям «Екопростір розвитку дитини: предметний та соціальний світ» результати обстеження в першій молодшій групі показали, що:

37,1 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

50,3 % дітей  оволоділи знаннями, уміннями та навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

12,6 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» результати обстеження в першій молодшій групі показали, що:

26,8 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

60,2 % дітей  оволоділи знаннями, уміннями та навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

13 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Освітній напрям «Екопростір розвитку дитини: природний світ» результати обстеження в першій молодшій групі показали, що:

40,2 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

47,8 % дітей оволоділи  знаннями, уміннями та  навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

12 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Освітній напрям «Гра дитини» результати обстеження в першій молодшій групі показали, що:

37,1 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

51 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

11,9 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» результати обстеження впершій молодшій групі показали, що:

32 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками вище рівня вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

53,3 % дітей оволоділи знаннями, уміннями та навичками на рівні вимог освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина»;

14,7 % дітей знаходяться у процесі формування знань, умінь і навичок відповідно до освітньої програми від 2 до 7 років «Дитина».

Діти мають уявлення про основні засоби загартування, орієнтуються у приміщенні групи, користуються предметами за призначення, намагаються бути охайними, уміють правильно вживати їжу; основні рухи під час ранкової зарядки виконують правильно, обізнані належністю до статі, не завжди регулюють власну поведінку в різних видах діяльності.

Освітній напрям «Екопростір розвитку дитини: предметний та соціальний світ» - моніторинг показав, що більшість дітей добре знають та називають імена батьків та членів родини. Мають уявлення, що батьки це найрідніші люди, які про них піклуються, знають, що бабуся і дідусь також частина родини, називають предмети домашнього вжитку, мають елементарні уявлення про працю дорослих вдома і в дитячому садку, більшість дітей використовують за призначенням предмети та іграшки. Діти

володіють елементарними морально-етичними нормами міжособистісних взаємин, дотримуються їх під час гри.

Освітній напрям «Екопростір розвитку дитини: природний світ» - обстеження показало, що лише половина дітей груп молодшого віку розрізняє і називає рослини найближчого оточення, розрізняє і називає рослини найближчого оточення, розрізняють тварин і їх дитинчат, зовнішню будову, живлення. Має бажання берегти природу, робити позитивні вчинки.

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» - діти розуміють зміст художніх творів, відповідають на нескладні запитання за змістом, правильно оцінюють поведінку героїв, але деяким дітям важко вдається декламувати вірші на пам’ять. На початковому рівні володіють різними техніками малювання, завдання з аплікації виконують разом із дорослим. Виконують таночки за показом вихователя, спів викликає труднощі, співають разом з вихователем.

Освітній напрям «Гра дитини» - діти уміють використовувати іграшки за призначенням, свідомо ставляться до гри з однолітками.

Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» - діти порівнюють величину предметів з допомогою дорослого, більшість дітей розрізняють геометричні фігури, орієнтуються в частинах доби, лічать в межах 3 у прямому напрямку. Проте виникають труднощі визначити просторове розташування предметів відносно свого тіла.

Освітній напрям «Комунікативний розвиток особистості». За допомогою педагога складають речення, розуміють мовлення дорослих. Діти розуміють запитання і відповідають на них з допомогою дорослого, уживають слова ввічливості.

З метою комплексного вивчення розвитку ключових компетентностей кожної дитини, сприяння визначенню педагогічних маршрутів індивідуальної роботи з дітьми різних рівнів розвитку їх компетентності двічі на рік здійснюється моніторингове обстеження. Підсумковий моніторинг ключових компетентностей вихованців засвідчив значне збільшення кількості дітей з високим та вище за середній рівень розвитку, на зниження кількості дітей з середнім та низьким рівнем. Злагодженість роботи всіх педагогів, партнерська взаємодія з батьками, продуманість методів та форм роботи з дітьми, систематична індивідуальна та корекційна робота з дітьми протягом навчального року вплинула на те, що діти мають високий, вищий за середній та середні показники рівнів компетентностей з усіх розділів програми.

В ході контрольно-діагностичного обстеження рівня сформованості компетентностей дітей старшого дошкільного віку з використанням кваліметричного методу на кінець 2021–2022 навчального року було охоплено 118 дітей.

Результати моніторингу сформованості компетенцій за Базовим компонентом дошкільної освіти дітей 6-го року життя КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» (за кваліметричним методом оцінки)

Слід відмітити, що у всіх дітей компетенції сформовано, що забезпечить їм успішне навчання в школі.

Під час обстеження виявлено, що діти проявляють інтерес до навчання, майже всі легко йдуть на контакт, комунікабельні, легко вступають у відносини з однолітками та дорослими людьми і вільно почувають себе у цьому товаристві. У дітей сформована готовність до прийняття нової соціальної ролі - школяра. Це виражається у серйозному ставленні до школи взагалі і до навчальної діяльності та вчителя, зокрема.

Діти-випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, сформовані навички навчальної діяльності. Більшість вихованців мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків.

Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад № 13 ВМР» тісно співпрацює з КЗ «СЗОШ І-ІІІ ст. №3 ВМР».

Не зважаючи на обмеженість можливості виконати план співпраці зі школою, зусилля педагогів спрямовані на самоосвіту з питань наступності, вивчення й впровадження методів та прийомів впливу на формування дошкільної зрілості дітей.

З метою реалізації наступності та перспективності проведено онлайн екскурсії для майбутніх першокласників до класу, бібліотеки, спортивної зали. Забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти відбувається відповідно інструктивно-методичних рекомендацій щодо забезпечення забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (Додаток до листа МОН України від 19.04.2018 № 1/9-249).

Ефективно проводилася співпраця з батьками з метою корекції поведінки дітей, психологічної підготовки до школи. Упродовж навчального року батьків знайомили з новими підходами здобування освіти в початковій школі, що допомогло їм розвіяти сумніви щодо навчання дітей в школі з 6-тироків та ближче познайомитись. У закладі налагоджено консультаційну допомогу для батьків майбутніх першокласників. З метою мотиваційної готовності дітей до школи регулярно проводились читання літературних творів про школу, гуморесок, розгорталась сюжетно - рольова гра «Школа».

 Результати контрольних занять та бесіди з дітьми старшого дошкільного віку показали, що протягом року робота з підготовки дітей до школи, підготовки руки до письма велася послідовно і систематично. Діти– випускники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, сформовані навички навчальної діяльності. Більшість вихованців мають достатній рівень саморегуляції і самостійності, уміють слухати і виконувати вказівки дорослого, контролювати себе, оцінювати свої відповіді й відповіді однолітків.

Ефективно реалізувалася варіативна складова змісту дошкільної освіти. В дошкільному закладі створені умови для розвитку і виховання кожної дитини, її індивідуальних можливостей. Протягом навчального року у закладі плідно працювали гуртки: музичний оркестр «Сонячні ноти» (старші групи) – керівник Меднік О.Л., «Незвичайні художники» (нетрадиційне малювання) – керівник Вержбицька Л.С., «Зелена аптека лікаря Айболить»(еколого – народознавчий) - керівник Низькова М.В., «Пілатес» (фізкультурно – оздоровчий), «Зоряна мрія» - керівник Левченко Т.Г., «Школа паперових чудес»(художньо-естетичний)- керівник Романенко В.О.

Для якісної організації освітнього процесу та цікавого, комфортного перебування дітей у закладі важливу роль відіграють створені умови: матеріальні- технічні, навчально-методичні, психолого-педагогічні, медико- соціальні. Важливим показником якості освіти є створення безпечного освітнього середовища в КЗ «ДНЗ № 13 ВМР». У законодавстві загальні вимоги, які забезпечують освітнє середовище закладу регулює Закон «Про освіту». Права та обов’язки всіх учасників освітнього процесу визначаються в ньому у статтях 53, 54, 55. В КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» дотримано вимог Базового компонента дошкільної освіти. Протоколом № 1 засідання педагогічної ради закладу від 26.08.2021 року затверджено орієнтований розподіл організованої діяльності вікових груп, взявши до уваги триразове харчування, для спецгруп чотирьох разове та орієнтований розподіл часу на процеси життєдіяльності.

План роботи КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» розроблено відповідно до листа МОН № 1/9-344 від 07.07.2021 року.

Методичний кабінет забезпечений дитячою та методичною літературою відповідно переліку програм та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН України згідно наказу № 1/9-382 від 21.07.2004 р. Аналізування педагогами ролі методичного кабінету у розвитку їхньої професійної компетентності у контексті річних завдань показало, що методичні заходи носять науково-методичний і пізнавальний характер, сприяють опанування різноманітними методами роботи з дітьми. Але, є потреба у сприянні розкриттю творчого потенціалу молодих спеціалістів; осучаснення підходів до організації роботи з розвитку компетентності дітей; забезпеченню індивідуального методично-психологічного супроводу освітнього процесу. Також є потреба у продовжені формування багатофункціонального інформаційно-освітнього середовища – віртуального методичного кабінету – як цілісного, орієнтованого на активну і негайну методичну підтримку освітнього процесу, який створює оптимальний доступ до необхідної інформації, дає можливість поділитися досвідом роботи. Результативним для підвищення професійної компетентності педагогів стало використання такої форми роботи як “методична мозаїка” – перегляд відеозаписів фрагментів занять на вибрану тематику із застосуванням різних технологій і видів роботи. Перегляд, обговорення – аналізування побаченого, пропозиції щодо застосування певної методики тощо в повсякденній практиці дає змогу скоротити витрати часу на досягнення кінцевого результату, включити в роботу більшу кількість учасників, стимулює пізнавальну діяльність педагогів.

Для підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки педагогічного колективу проведена підписка на періодичні видання, а саме: «Практика управління дошкільним закладом», «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Музичний керівник», «Медична сестра дошкільного закладу», «Методична скарбничка вихователя».

Забезпечено належне медичне обслуговування. Дотримано усіх умов для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.

Асистенти вихователя працюють з дітьми над адаптацією в соціальній, освітній і побутовій сферах життєдіяльності; формують і розвивають словник, зв’язне мовлення, моторні функції, психічні процеси, елементарні математичні уявлення, сенсорні еталони. Беруть участь в організації освітнього процесу в інклюзивній групі, спостерігають за дітьми з особливими освітніми потребами для вивчення їхніх індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів і потреб.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

- Щорічно до нового навчального року створювати каталог освітніхпрограм,затвердженихМОНУкраїнивустановленомупорядкутаознайомлюватизнимпедагогічнихпрацівників.

2.1.1.2.

-Здійснювати моніторинг за організацією освітнього процесу у закладі дошкільної освіти з метою забезпечення набуття дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної.

2.1.1.3.

- УпроцесіреалізаціїваріативноїскладовоїБазовогокомпонентадошкільної освіти, впровадження додаткових організаційних формосвітнього процесу – гуртки, студії, секції, вивчати запити батьків таздобувачівдошкільноїосвіти.

2.1.2.1

- Дотримуватисяпринципівсистемності,прозорості,відкритостівпроцесіздійсненняаналізустануосвітньоїдіяльності,прийняттявідповіднихуправлінськихрішень.

2.2.1.1.

- Під час укладання розпорядку дня здобувачів дошкільної освіти увіковихгрупахдотримуватисягігієнічнихнормщодотривалостісну,організаціїрізнихвидівдіяльностітавідпочинку,утомучислінавчальнихзанять,тривалостіперебуваннянасвіжомуповітрі,руховоїактивності,кратності приймання їжі.

3.1.1.1.

-  Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти щорічно розглядати та схвалювати педагогічною радою перед початком нового навчального року.

3.1.1.2.

- Зметоюякісногоплануванняосвітньогопроцесутаоб'єктивноїоцінкийогорезультативностіздійснюватимоніторингщодозмістовностіплануваннязаосвітніминапрямами,відповіднодорозробленогоалгоритму.

- Питанняплануванняосвітньогопроцесуопрацьовуватиуроботішколипрофесійноїадаптаціїтанаставництвазмолодимипедагогами.

ФАХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

В ході моніторингового дослідження було проведено ряд заходів по роботі з педагогічним персоналом, а саме: оцінка професійної діяльності та рівня професійної компетентності педагогів, ефективність планування діяльності та якість організації освітнього процесу. Форми та види планів педагогів КЗ «ДНЗ № 13 ВМР» з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою (протокол № 1 від 26.08.2021 року). Педагогічні працівники планують освітній процес, об’єктивно оцінюють його результативність. Володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу. Педагоги застосовують інформаційно- комунікаційні та комунікативні технології.

Кількісний склад педагогічного колективу

Педагогічним і обслуговуючим персоналом штат ЗДО укомплектований. Показником правильної кадрової політики є стабільність кадрового складу. Адміністрація закладу постійно опікується питаннями фахового зростання працівників, психологічного мікроклімату в колективі.

У 2021 - 2022 навчальному році з дошкільнятами працювали 25 педагогів, із яких 16 педагогів мають вищу освіту, вищу освіту за спеціальністю «Дошкільна освіта» мають 4 педагоги, вищу кваліфікаційну категорію – 3 педагоги, першу кваліфікаційну категорію- 8 педагогів, другу кваліфікаційну категорію – 1 педагог, 1 педагог має кваліфікаційну категорію «спеціаліст», 11 тарифний розряд – 10 педагогів, десятий тарифний розряд – 1 педагог, 9 тарифний розряд – 1 педагог. Педагогічне звання «вихователь – методист» мають 3 педагоги..

Фаховий рівень педагогів

Завдяки вмілому управлінню з боку завідуючої Браславець Олени Борисівни, й наставників: вихователя-методиста Гребенюк Галини Олександрівни, вихователів Романенко Валентини Олександрівни, Маляренко Людмили Василівни, молоді педагоги отримали дієву практичну допомогу з усіх складних питань розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку. Чітка, послідовна і водночас гнучка система роботи з молодим педагогом дала змогу успішно розв’язувати завдання підвищення якості педагогічного процесу, сприяла зростанню фахової майстерності.

Молоді вихователі відвідували міську школу молодого вихователя. Педагоги закладу брали активну участь у роботі семінарів, методоб’єднань, майстер-класів, тренінгів, які переважно відбувалися онлайн.

В результаті такої роботи опрацьовані актуальні питання організації освітнього процесу, проведені звіти та презентації напрацьованих матеріалів. Результатом проведених заходів є підвищення проєктно-конструктивної свідомості та прагнення педагогів до постійного самовдосконалення.

Освітній рівень педагогів

Кваліфікаційний рівень педагогів

Організація методичної роботи

Упродовж року методична робота та робота методичного кабінету була спрямована на вирішення наступних завдань:

1.Забезпечення відповідних умов для використання здоров’яформуючих та здоров’язбережувальних технологій в умовах ЗДО.

2.Сприяння ранній етнізації та соціалізації дитини – дошкільника через ознайомлення з народним декоративно – прикладним мистецтвом.

3.Оптимізація роботи колективу з основ безпеки життєдіяльності дитини та формування її свідомого ставлення до цінності власного життя.

Програмне та психолого - методичне забезпечення педагогічного процесу відповідало меті і пріоритетним завданням діяльності закладу. Методична та науково-теоретична робота базувалася на досягненнях науки, перспективного педагогічного досвіду кращих педагогів і була спрямована на підвищення компетентності та професійної майстерності кожного педагога.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється відповідно до статті 59 Закону України «Про освіту», постанови Кабінету Міністрів України

№ 800 від 21.08.2019 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» та листа Міністерства освіти і науки України

№ 1/9-683 від 04.11.2019 «Щодо підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників». Щорічний план підвищення кваліфікації педагогічних

працівників затверджує педагогічна рада. Загальна кількість академічних годин для підвищення кваліфікації педагогічного працівника впродовж 5 років не може бути меншою за 120 годин. У ході реалізації змісту методичної роботи в закладі упродовж року, згідно перспективного плану педагоги Браславець О.Б.(як вихователь), Гребенюк Г.О., Низьков М.В., Шкуренко Н.Ю., Дармограй Т.М., Воропаєва О.Л., Чикаленко І.В. (згідно перспективного плану) включені до графіка курсів підвищення кваліфікації на 2021 рік при Комунальному закладі вищої освіти «Вінницька академія безперервної освіти». Курсова підготовка сприяє збагаченню їхнього педагогічного досвіду, поглибленому вивченню питань організації освітнього процесу, засвоєнню інноваційних технологій та сучасних методів роботи.

Слід спонукати педагогічних працівників закладу дошкільної освіти обирати різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності створюючи індивідуальну траєкторію «Особистісний розвиток педагога засобами Інтернет-технологій».

Показником ефективності та результативності діяльності педагогічних працівників є їх атестація. Атестація педагогічних працівників є обов’язковою і здійснюється один раз на п’ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників. Вивчення професійної діяльності педагогів здійснюється регулярно: під час атестації та у міжатестаційний період відповідно до Типового положення атестації педагогічних працівників.

Згідно перспективного плану 2 педагоги чергово пройшли атестацію. Атестаційною комісією ухвалено рішення про відповідність займаній посаді усім педагогам, що атестувалися:

- підтверджено раніше встановлений 11 тарифний розряд вихователю Тетяні ДАРМОГРАЙ ;

- підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» вихователю Олені  БРАСЛАВЕЦЬ. Реалії внесли досить жорсткі корективи в роботу закладу. З 25.02.2022 року методична робота здійснювалась як оф-лайн так і у дистанційному режимі через Gmail – групу «Група педагогів «КЗ ДНЗ № 13 ВМР»», viber- групу, електронну пошту, телефонний зв’язок. Педагогам надавались консультації щодо організації освітньої роботи в дистанційному режимі, з використанням програми ZOOM, MEET педагогічні години, заключне заняття семінару практикуму, з використанням GOOGLE- продуктів проводилось анкетування, діагностика педагогів, забезпечено проведення навчальних занять за допомогою дистанційних технологій, які розміщені на офіційному сайті закладу.

З метою вдосконалення навчально-виховного процесу педагогічний колектив використовував альтернативні методики та інноваційні технології, а саме:

• «Виховання казкою» Фесюкова Л.Б. – вихователі молодшої групи Левицька Л.В., Дармограй Т.М.;
• «Розвиток творчих здібностей дітей на заняттях з малювання» Шульга М.М.- вихователі старших груп Чикаленко І.В., Романенко А.І., Дмитрієнко В.С., Низькова І.І.;
• «Логічні блоки Дьєніша» - Низькова О.І.;
• «Використання прийомів мнемотехніки в розвитку мовлення дошкільників» - вихователі старшої групи Вержбицька Л.С., Рожко М.М.

Вивчення результативності роботи педпрацівників з питань впровадження позитивного педагогічного досвіду, інноваційних технологій та методик, парціальних програм показало позитивні кількісні та якісні показники реалізації ідей нововведення та позитивний вплив на оптимізацію освітньо-виховного процесу.

Спонукати педагогічних працівників закладу дошкільної освіти обирати різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності створюючи індивідуальну траєкторію «Особистісний розвиток педагога засобами Інтернет-технологій».

Доцільно зазначити високий рівень проведення відкритих показів педагогами:

-вихователем  Шкуренко Н.Ю, «Спортивна подорож», інтегроване заняття для дітей спецгрупи  з порушенням зору за освітнім напрямом «Особистість дитини»;

- вихователем Низьковою М.В., «Трикутна країна», інтегроване заняття за освітнім напрямом «Дитина у сенсороно – пізнавальному просторі»;

- вихователем Дармограй Т.М., «Подорож Україною», інтегроване заняття для дітей молодшої групи за освітнім напрямом «Дитина у соціумі»;

- вихователем Вержбицькою Л.С., «Про безпеку треба знати», інтегроване заняття для дітей старшої групи за освітнім напрямом « Особистість дитини».

Якість педагогічного складу регулюється прозорими процедурами відбору, призначення та звільнення з посади, кваліфікаційними вимогами та вимогами до професійної компетентності, системою підвищення кваліфікації. В закладі працює 25 педагогів.